Proyecto Integrador (trabajo final)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS” DE LA ESCUELA PREPARATORIA

“PROYECTO VERDE”

La educación ambiental en el plantel “Lic. Adolfo López Mateos”

ECOLOGÍA

SEMESTRE: 5°    GRUPO: "8”

EQUIPO: 6

INTEGRANTES:

·         DÍAZ LUGO JUAN PABLO

·         DÍAZ RAMÍREZ LIDIA PAOLA

·         GARCIA NAVARRETE LLUVIA MARITZA

·         HUERTA GARCIA SARA ISABEL

·         TORRES BARRERA FRIDA

PROFESOR: JAIME VELÁZQUEZ GONZÁLEZ

AGOSTO 2017 - ENERO 2018

“Proyecto Verde”

Un ambiente ecológico en el plantel “Lic. Adolfo López Mateos”

INTRODUCCIÓN.

Desde tiempos inmemorables, ya sea de manera consciente o no, la humanidad ha sido un factor importante en lo que respecta los diversos problemas ambientales y, al mismo tiempo, de la no responsabilización de los mismos; puede que al principio de los tiempos esto pareciera insignificante y por ende no se imaginaría las posibles consecuencias de sus acciones, pero ese "pequeño despiste", hoy en día, ya nos está pasando factura y el precio va en aumento con cada segundo que pasa, sin embargo, la venda que cubría la vista de nuestros ancestros, ha sido pasada de generación en generación y, por desgracia, la mayoría de nosotros como población moderna, seguimos sin querer apartar la venda de nuestros ojos y fingimos que todo está y estará bien. Nosotros, como alumnos del plantel "Licenciado Adolfo Lopez Mateos" queremos apartar esa venda que nos cubre los ojos y queremos incitar a nuestros compañeros a hacer lo mismo, esa es la intención de la elaboración de este trabajo de investigación, comenzando a implantar la semilla en nuestro plantel para que ellos, posteriormente la lleven a el resto de sus amigos, conocidos y familia.

La presentación de este trabajo cuenta con diversos puntos a tratar, desde los conceptos básicos de cultura y educación ambiental, pasando por los tipos de problemas que podemos encontrar en nuestro plantel por la falta de ambos términos ya antes mencionados, hasta las consecuencias que nos afectan tanto a nosotros como estudiantes, como a maestros y directivos, ya sea de manera directa y/o indirecta.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” es una institución ilustre perteneciente  a la Universidad Autónoma del estado de México, situada en Toluca de Lerdo. Por tales razones es una de las escuelas más  prestigiosa contando con un ambiente escolar y una educación buena, sin embargo ésta no se libra de la problemática de  ausencia de cultura ambiental en sus instalaciones debido a la falta de interés  por parte del cuerpo estudiantil que conforma a la  misma, ya que los docentes y directivos de ésta si se preocupan por brindar educación e información respecto a la cultura y ética ambiental.

Además existe falta de depósitos de basura que clasifiquen a esta en orgánico e inorgánico por tal razón los alumnos no se preocupan y desechan la basura en cualquier depósito de basura, así mismo, en los sanitarios se puede observar que en los fregaderos de los sanitarios se desperdicia mucha agua.

A pesar de lo anterior los alumnos también no presentan una actitud efectiva ante tal problema pues botan los desperdicios en las jardineras o al piso haciendo que en épocas de lluvia se obstruyan las coladeras impidiendo el flujo de agua en los patios provocando encharcamientos, también  no hacen uso correcto del agua y muchas veces solo la desperdician

Parece ser que los alumnos piensan que el aseo de la escuela es solo problema de los conserjes, pero no se dan cuenta que la basura es un tema en el que todos están envueltos, quieran o no, porque es algo que nos afecta a todos, ya que el plantel es lugar donde más convivimos.

JUSTIFICACIÓN.

El trabajo que se presenta a continuación se llevará a cabo porque se cree que la educación, ética y cultura ambiental es muy importante en la vida y siendo estudiante éstas ayudan a tener un ambiente escolar saludable, además, se quiere saber el porqué a pesar de toda la información brindada por los directivos los alumnos hacen caso omiso y no hacen nada al respecto por querer tener un ambiente saludable; así mismo se pretende dar a conocer algunas consecuencias de la escasez de cultura, ética y educación ambiental.

También se tiene la finalidad de cumplir con el programa establecido de la asignatura de ecología; realizando el proyecto integrador respecto a un tema que nos afecte en nuestro entorno inmediato.

OBJETIVO GENERAL.

Hacer que los alumnos del plantel “Lic. Adolfo López Mateos” adquieran un interés respecto al cuidado del medio ambiente, más que nada en su entorno escolar; asimismo que reflexionen y tomen en cuenta los daños que se pueden ocasionar por falta de la adquisición de  la ética y cultura ambiental.

HIPÓTESIS.

Se cree que la ausencia de cultura ambiental en el plantel “Lic. Adolfo López Mateos” se deriva de la falta de valores hacia el planeta por parte de la comunidad estudiantil ya que no le dan importancia a la misma y también se deriva de la falta de depósitos de basura que clasifiquen a esta en orgánico e inorgánico.

METODOLOGÍA.

La metodología establecida para la realización del siguiente proyecto será:

1.    Organización del equipo.

2.    Exposición de argumentos individuales.

3.    Elección del problema.

4.    Acopio de información.

5.    Análisis de información útil.

6.    Elaboración del protocolo.

7.    Estructuración del cuerpo del proyecto.

8.    Presentación general del escrito.

9.    Informe final.

10. Aplicación de instrumento (encuesta)

11. Tabulación de entrevistas

12. Fotografías y videografías.

13. Encuadernación.

14. Entrega.

15. Exposición.

 CRONOGRÁMA DE ACTIVIDADES.

MARCO TEÓRICO.

Los problemas ambientales no son problemas que se han presentado en pocos años, estos han estado presentes a través de la historia del ser humano, ya que el hombre siempre se ha tenido que relacionar con la  naturaleza. Al principio el hombre supo como mantener la paz con la naturaleza, pero con el paso de los años, la ciencia y la tecnología fueron avanzando y junto con ellos los problemas ambientales, a pesar de todo esto, los problemas que se presentaban no eran tan corrosivos, debido a esto no se les prestó la atención necesaria, no obstante en las últimas décadas se han incrementado los daños ambientales trayendo consigo diversos problemas como los diferentes tipos de contaminaciones, pérdidas de ecosistemas y especies, cambio climático, desastres naturales, entre otros.

Es por ello que “la primera Conferencia sobre protección de la Naturaleza se celebró en 1913 en la ciudad de Berna con el propósito de crear los Organismos pertinentes para una adecuada coordinación de las intenciones conservacionistas a nivel internacional”¹, lo cual nos indica que la preocupación del hombre por su entorno no tiene mucho tiempo.

El ser humano al observar todas las consecuencias que se estaban presentando en su entorno decidieron  crear un término “Educación Ambiental”, la cual es un:

"proceso de reconocer valores y clarificar conceptos, en el orden de desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su entorno biofísico. La Educación Ambiental también implica la práctica en la toma de decisiones y en la autoformación de un código de conducta acerca de las cuestiones que afectan a la calidad ambiental" (Carta de Nevada, UICN, 1970).²

Este término se creó con la finalidad de que el ser humano vuelva a apreciar, respetar, cuidar y valorar la naturaleza.

Así mismo en México la formación educativa ambiental se hizo fundamental, por esta razón el 14 de febrero de 1986, la Política Educativa Ambiental (EA) se incorporó a la educación básica del país.

Diversos han sido los antecedentes relacionados con la Educación Ambiental, estos solo son algunos que se han hecho a lo largo de la historia con el objetivo de cuidar y respetar al medio ambiente:

En 1949 la Organización de las Naciones Unidas en Lake Success, Nueva York  realizó la primera conferencia oficial para tratar asuntos relacionados con los problemas ambientales. Hoy en día dicha reunión solo queda como un antecedente sin ningún hecho relevante, ya que la atención estaba puesta sobre la reconstrucción del país después de la guerra “ La preocupación por la conservación del medio ambiente se acentuó al principio en Estados Unidos, Canadá y Europa Occidental, quienes manifestaron la necesidad de frenar la explotación indiscriminada de los recursos naturales.” ³

En octubre del año de 1948 se crea La Unión Internacional para la conservación de la Naturaleza  (UICN) fue celebrada en Francia con sede en Suiza. Su misión es “influir, alentar y ayudar a las sociedades de todo el mundo a conservar la integridad y diversidad de la naturaleza y asegurar que todo el uso de los recursos naturales sea equitativo y ecológicamente sostenible”⁴, además se sabe que es la organización medioambiental más antigua y grande del mundo.

El grupo Roma fue un grupo fundado con el objetivo de investigar e interesar funcionarios y grupos influyentes de los países influyentes   sobre las perspectivas de la crisis en progreso que está afectando el medio ambiente. Fue fundada en el año 1968 en Roma por un pequeño grupo de científicos, políticos y personas. Sus miembros están “preocupados” por mejorar el futuro del mundo. ⁵

“Las Naciones Unidas convocan en Estocolmo, Suecia, la conferencia de Naciones Unidas sobre el medio humano en 1972, considerado el primer foro mundial del ambiente en el mundo en el cual se reflexionaron sobre los peligros ecológicos generados por el estilo de desarrollo imperante. Se creó el programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente PNUMA, el cual sirvió para promover y desarrollar las políticas mundiales sobre la problemática ambiental y para cerrar la sesión de Estocolmo se realizó un llamado para establecer internacionalmente un programa de Educación Ambiental con un enfoque interdisciplinario escolar y extraescolar.”⁶

“En base a la Resolución XXVII del quince de diciembre del año 1972, con la que se dio apertura a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, que tuvo como eje central el ambiente, la Asamblea General de Naciones Unidas proclama el Día Mundial del Medio Ambiente, a celebrarse cada cinco de junio desde el año 1973” El fin de esto fue hacer conciencia en las personas sobre el medio ambiente y promover la acción del cuidado del mismo y alentar a las personas de que se volvieran agentes en el cuidado de la  naturaleza ⁷

“En 1975 la UNESCO y el PNUMA deciden convocar una reunión internacional en ella se resaltan los objetivos de la educación ambiental: conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de evaluación y participación; al mismo tiempo, se generó la llamada “Carta de Belgrado”, en la cual habla sobre el nuevo orden económico internacional y también se pide entre otras cosas el pluralismo, el equilibrio y la armonía entre el hombre y el ambiente y; que la educación ambiental debe ser llevada al pueblo en general en un contexto global.”⁸

“Del 13 al 16 de octubre de 1983, se reunieron en Sitges, en las Primeras Jornadas de Educación Ambiental, organizadas por la Dirección General del Medio Ambiente del Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo y la Diputación de Barcelona, más de 300 personas de diversas ONGs, universidades, instituciones ambientales y educativas y movimientos de renovación pedagógica. El Presidente de las Jornadas fue Ramón Folch i Guillén; Vicepresidenta, Eva Barreno; Vocales, Françoise Bretón, Cristina Herrero y Jordi Miralles; y Secretario General Miquel Monge.

Se organizaron en seis grupos: medio natural, medio urbano, gestión del medio, sensibilización del público, medios audiovisuales, y bases científicas y planteamientos metodológicos. El fin era examinar la situación y problemática de la educación ambiental no académica en España tras la Conferencia de Tbilisi, propiciar el contacto y el intercambio mutuo entre las personas, grupos y entidades activas en el campo de la educación ambiental, y realizar un balance de la situación de la educación ambiental en el Estado. Hubo 4 ponencias, 85 comunicaciones y 30 paneles y otros materiales de exposición que, según Calvo y Gutiérrez Pérez.” ⁹

“La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), también conocida como la 'Cumbre para la Tierra', tuvo lugar en Río de Janeiro, Brasil, del 3 al 14 de junio de 1992. Esta conferencia global, celebrada durante el vigésimo aniversario de la primera Conferencia Internacional sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972), reunió a políticos, diplomáticos, científicos, periodistas y representantes de organizaciones no gubernamentales (ONG) de 179 países, en un esfuerzo masivo por reconciliar el impacto de las actividades socio-económicas humanas en el medio ambiente y viceversa. Simultáneamente se celebró en Río de Janeiro el 'Foro Global de las ONG', al que asistieron un gran número de representantes de las ONG para explicar su propia visión del futuro estado medio ambiental y de desarrollo socio-económico del mundo”. ¹⁰

“El Congreso Español de Educación Ambiental: 20 años después de Tbilisi, fue celebrado en 1997 en Salamanca. En él se revisaron las direcciones surgidas en Educación Ambiental desde la Conferencia de Río y las nuevas directrices para el futuro; también se realizaron valoraciones, propuestas y revisiones de la situación de la Educación Ambiental hasta dicho congreso. Por lo que se pudo debatir y definir la situación de la educación formal y no-formal, así como analizar el papel desempeñado por los medios de comunicación” ¹¹

Al entrar al nuevo siglo (siglo XXI) la sociedad cambió demasiado ya que nuevos inventos fueron creados y junto con esto, la ciencia y la tecnología avanzó cada vez más, así mismo los problemas ambientales junto con sus consecuencias se hicieron más nocivas para el planeta, por éstas razones en la primera semana de Septiembre del año 2000 se originó por la ONU en Nueva york la Cumbre del Milenio, la cual dice: "Sólo desplegando esfuerzos amplios y sostenidos para crear un futuro común, basado en nuestra común humanidad en toda su diversidad, se podrá lograr que la mundialización sea plenamente incluyente y equitativa"¹². Ésta declaración fue firmada por 186 países y su objetivo principal fue construir un mundo más pacífico, próspero y justo, donde los gobiernos de cada país tratarán de lograr la dignidad humana, la igualdad y la equidad.

En el mismo año se aprueba la versión final de la Carta de la Tierra, la cual hace una declaración de principios los cuales son:

1. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida

2. Integridad ecológica

3. Justicia social y económica

4. Democracia, no violencia y paz.

Además esta carta cuenta con ciertos objetivos y uno es de gran importancia ya ques es promover el uso de la misma en escuelas, universidades, comunidades religiosas y en todos los entornos posibles.

Dos años después en Johannesburgo (Sudáfrica), se llevó a cabo “La Cumbre de Johannesburgo” donde la Comisión sobre el Desarrollo Sostenible (conocido como CDS10) fue el Comité Preparatorio de la Cumbre.

“La Cumbre de Johannesburgo se refiere al desarrollo sostenible, que satisfaga las necesidades de la gente de hoy en día y de las generaciones futuras. No es una conferencia sobre la pobreza sino una conferencia sobre la clase de desarrollo que deben procurar alcanzar tanto las naciones en desarrollo como las desarrolladas. Sin embargo, la pobreza, el consumo excesivo y las formas de vida insostenibles son las grandes preocupaciones de la Cumbre de Johannesburgo. Por lo tanto, el desarrollo sostenible procura abordar esas preocupaciones mediante medidas que promuevan el crecimiento económico y el desarrollo social y, además, la protección del medio ambiente.”¹³

Así mismo las problemáticas han afectado y preocupado a América Latina por ésta razón diversos Congresos se han realizado en este lado del mundo los cuales se han llevado a cabo con el fin de proteger el medio Ambiente, estos son algunos:

     Congreso Iberoamericano de educación ambiental. (Caracas, Venezuela. 2000)

     Congreso Iberoamericano De Educación Ambiental. (La Habana Cuba. 2003)

Primer congreso para el desarrollo sustentable. (Argentina, 2004)

V Congreso Iberoamericano de educación Ambiental. (Joinville- Brasil,2006)

VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. (San Clemente del Tuyú-Argentina, 2009)

“En el año 2014 se conocieron y compartieron ideas sobre iniciativa de éxito que se llevan a cabo en diferentes lugares del mundo durante la conferencia mundial sobre la educación para el desarrollo sostenible.

Se encontraron principalmente en cinco ámbitos de acción prioritarios

1. Promover políticas.
2. Integrar las prácticas de sostenibilidad en los contextos pedagógicos y de capacitación.
3. Aumentar las capacidades de los educadores y formadores
4. Dotar de autonomía los jóvenes y movilizar los.
5. Instalar las comunidades locales y las autoridades municipales a que elaboren programas de EDS de base comunitaria.”¹⁴

Gracias a diversas conferencias, congresos, leyes y la iniciación de diversas organizaciones (como la UICN, entre otras), se le ha dado la importancia que se merece al ambiente, creando así el término de Educación Ambiental (EA), este último se podría considerar como término relativamente nuevo, ya que surge en la década de los setenta, en el momento en que comienza la preocupación del hombre sobre el cambio drástico del medio que le rodeaba. Su finalidad es la enseñanza y la práctica de esta en niños y jóvenes, generando así interés y una actitud consciente  ante el medio que los rodea, de la misma manera, para brindarles información, herramientas y una guía necesaria para la protección y conservación del medio ambiente. Cabe mencionar que esto solamente es un soporte para que al final el objetivo de la educación ambiental pueda culminar, la cooperación con el ambiente de manera extraclase es la otra parte y también es sumamente importante, ¿qué caso tendría que durante un tiempo profesemos amor y cuidado para con el ambiente, si después vamos a hacer todo lo contrario? Es aquí en donde entra la educación y concientización dentro y fuera del hogar durante toda nuestra existencia, así provocaríamos una reacción en cadena que, si nos esforzamos como es debido, pasaría de generación en generación salvando así al planeta, he ahí la gran importancia de la educación ambiental. Analizando esto detalladamente nos hace reflexionar sobre nuestras acciones, lo que podemos y lo que podríamos hacer, siempre y cuando nos unamos, mano con mano, apoyando y corrigiendo las acciones de nuestros semejantes, así es como la esperanza por un futuro mejor es cada vez menos una ilusión y más una realidad.

MUESTREO ESTRATIFICADO.

La encuesta se aplicará a los alumnos del quinto semestre del Plantel "Lic. Adolfo López Mateos" de la escuela preparatoria, se sabe que hay dos turnos, sin embargo solo se aplicara a el turno matutino, teniendo en cuenta que en el turno matutino hay 15 grupos con aproximadamente 40 alumnos cada grupo, teniendo entonces aproximadamente 600 alumnos de quinto semestre turno matutino.

                       

                                                                

Con lo anterior podemos determinar que se aplicarán 30 instrumentos a los alumnos del quinto semestre, dos instrumentos por cada salón del turno matutino.

 GRÁFICAS.

                                   

                                

                             

                           

                    

                      

          

                         

   

               

      

                  

                     

  

 INFORME FINAL.

De acuerdo a la información obtenida por medio de las entrevistas y la recopilación de información en diferentes medios, podemos afirmar que la cultura y educación ambiental es un punto que se debe tratar tanto en las diferentes instituciones escolares como en el hogar.

La educación y cultura ambiental son conceptos muy importantes en la vida cotidiana, ya que éstos demuestran el amor, respeto, cuidado y protección que tiene el hombre hacía con el ambiente.

El trató de este tema dentro y fuera de instituciones educatvas es sumamente necesario para que así, la persona sea consciente de la situación desde temprana edad; y de esta manera, cuando sea mayor, pueda desenvolverse en ese ámbito tanto como pueda.

Dentro de un contexto escolar este ámbito debe de desarrollarse y mantenerse en constante aplicación y evaluación.

Al realizar el proyecto enfocado a los alumnos del Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” se pudo observar que la ausencia de cultura ambiental se deriva de la falta de valores por parte de la comunidad estudiantil, ya que no le brindan la debida importancia a la misma. Por ésta razón desde ahora se debe dar una solución para que los alumnos comprendan que el ambiente está siendo cada vez más dañado por nosotros mismos.

Una viable solución a la problemática es que si el estudiante persiste en ámbitos molestos para con el medio ambiente deberá ser sancionado. Estas sanciones irán desde una llamada de atención, pasando por una multa, hasta llegar a la aplicación de servicio comunitario en alguna campaña perteneciente a la misma institución.

Comenzaremos nosotros como estudiantes del Plantel: "Adolfo López Mateos" de la escuela preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México. Daremos el ejemplo e invitaremos a demás instituciones a seguir el ejemplo, así la cultura y educación ambiental será más implementada en el ámbito escolar.

Con estas medidas de prevención aplicadas, podremos cambiar la situación tan delicada en nuestro planeta, iniciando con nuestro entorno más próximo, el plantel.

ANEXOS. 

• Instrumento por equipo

Universidad Autónoma del Estado de México

Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la Escuela Preparatoria

            

  

Fecha de aplicación del cuestionario: ___________

Nombre:____________________________ Edad:______ Sexo: M___F___

Objetivo: el presente cuestionario tiene el objetivo de identificar que tanto los alumnos del 5to semestre del Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” conoce acerca de la Educación Ambiental, así mismo el respeto hacia el ambiente que ejercen dentro del plantel.

Instrucciones:  Lee cuidadosamente y contesta con la mayor franqueza las siguientes preguntas. Solo subraya UNA respuesta, de lo contrario será cancelada

1. ¿Conoce la definición de Educación Ambiental (EA)?
a) Si
b) No
2. ¿Conoce el significado de Ética Ambiental?
a) Si
b) No
3¿Cree que la cultura ambiental y la educación ambiental son lo mismo?
a) Si

b) No

4.La cultura ambiental se aprende en:
a) Casa
b) Escuela
c)Ambas

5.¿Cree que la Educación Ambiental es un factor importante para el cuidado y protección del medio ambiente?
a) Si
b) No
c) Tal vez
6. ¿Cree que los valores son de gran importancia para el cuidado y protección del ambiente?
a) Si
b) No
c) Sólo algunos
7. ¿En qué áreas del plantel le es más posible observar basura?
a)  Áreas verdes y plaza cívica
b) Aulas y pasillos
c) Todas las anteriores
8. Cuando observas basura en los jardines, aulas, patio o cualquier otra área del plantel, ¿Qué es lo que haces?
a) La dejó ahí
b) La recojo y la colocó en el bote de basura
9. Si ve a uno de sus compañeros desechando su basura en los jardines o cualquier otra área que no sea el cesto de basura ¿Cuál es su reacción?
a) Le pido de favor que la levante y la tiré en el lugar correspondiente
b) La recojo y la colocó en el lugar correspondiente
c) No le tomo importancia, solo es una basurita.
10. ¿Ha logrado observar el maltrato hacia las áreas verdes? (cortar flores, deshechas su basura, entre otras)
a) Si
b) No
11.  ¿Ha desperdiciado agua dentro del plantel?
a) Si
b) No
12. ¿Qué solución cree que es la más importante para cuidar del ambiente dentro del plantel?
a) Sancionar a los alumnos que se observe desechando su basura en las áreas no correspondientes, maltratando las áreas verdes, entre otras.
b) Organizar campañas acerca del cuidado del ambiente
c) Otras
13. ¿En tu escuela se practican campañas para la mejora del medio ambiente?
a) Si
b) No
14.- ¿En tu escuela existen contenedores especiales para los tipos de residuos?
a) Si
b) No

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Le agradezco su participación y colaboración para la obtención de esta información.

•  Fotografías

                             





BIBLIOGRAFÍA.

1 Alonso Marcos Bibiana. (2012). HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. 14/09/2017, de Asociación Española de Educación Ambiental Sitio web: http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Historia-de-la-educacion-ambiental.pdf

2 Alonso Marcos Bibiana. (2012). HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. 14/09/2017, de Asociación Española de Educación Ambiental Sitio web: http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Historia-de-la-educacion-ambiental.pdf

3 César Velázquez Felipe. (2014). Leyes que cuidan la naturaleza . 2017, de UNAM Sitio web: http://www.cienciorama.unam.mx/a/pdf/350_cienciorama.pdf

4 Esperanza Terrón Amigón. (Enero-diciembre 2000. ). LA EDUCACION AMBIENTAL ANTE LOS DESAFIOS DEL SIGLO XXI. Revista de la Academia Mexicana de Profesores de Ciencias Naturales A. C., No. 3, Pág.- 5-13.

5 Anónimo. ((Sin fecha)). Club Roma. 2017, de (Sin Dato) Sitio web: http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/405/3/RCE4.pdf

6 Flores, D. (2014). ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y COMO SE VINCULA CON LA ENSEÑANZA DE LA MATERIA DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA SEP en LA EDUCACIÓN AMBIENTAL A NIVEL MEDIO SUPERIOR: UNA ESTRATEGIA PARA CONSERVAR Y MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE EN SANTA RITA TLAHUAPAN, ESTADO DE PUEBLA. septiembre 14, 2017, de Universidad Nacional Autónoma del Estado de México Sitio web: https://condor.zaragoza.unam.mx/portal/wp-content/Portal2015/Licenciaturas/biologia/tesis/tesis_flores_hernandez.pdf

7 ÁNGEL F. CHÁVEZ FÉLIX. (2015). 1973: Se celebra el primer Día Mundial del Medio Ambiente. 2017, de El Siglo de Torreón Sitio web: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1121147.1973-se-celebra-el-primer-dia-mundial-del-medio-ambiente.html

8 Flores, D. (2014). ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y COMO SE VINCULA CON LA ENSEÑANZA DE LA MATERIA DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA SEP en LA EDUCACIÓN AMBIENTAL A NIVEL MEDIO SUPERIOR: UNA ESTRATEGIA PARA CONSERVAR Y MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE EN SANTA RITA TLAHUAPAN, ESTADO DE PUEBLA. septiembre 14, 2017, de Universidad Nacional Autónoma del Estado de México Sitio web: https://condor.zaragoza.unam.mx/portal/wp-content/Portal2015/Licenciaturas/biologia/tesis/tesis_flores_hernandez.pdf

9 1983. I jornadas de educación ambental. Sitges, Barcelona, 13 septiembre 2017 de rerum natura . Disponible en: https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de/1983

10 conferencia de las naciones unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo. Rio de janeiro Brasil , 13 septiembre 2017  webcache. Disponible en: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.un.org/spanish/conferences/wssd/unced.html&gws_rd=cr&dcr=0&ei=POK5WboRq53SAoS_oJgM

11 Congreso Español de Educación Ambiental: 20 años después de Tbilisi. Salamanca España 2005 13 septiembre 2017 historia educación ambiental disponible en: https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-90/1997

12Anónimo. (2005). Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas. 14 de septiembre de 2017, de Naciones Unidas Sitio web: http://www.un.org/es/development/devagenda/millennium.shtml

13 Sin Autor. (Sin año de publicación). La Cumbre de Johannesburgo: Panorama General. 14 de septiembre de 2017, de Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible Sitio web: http://www.cinu.org.mx/eventos/conferencias/johannesburgo/medios/carpeta/cumbre.htm

14 Nagoya, A. (2014). La Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible pide un compromiso renovado de todos los países. septiembre 14, 2017, de UNESCO Sitio web: http://es.unesco.org/news/conferencia-mundial-educaci%C3%B3n-desarrollo-sostenible-pide-compromiso-renovado-todos-pa%C3%ADses-0